网络课程：地理研究性学习理论与实践
时间：2003.11.7-2003.12.5
课时:20
学分：2
授课教师:陈世敏
理论依据（主要从理论依据和实践意义两方面论证）：
当前研究性学习已经成为一种改变传统地理教育模式、激发学生主动性、培养学生创造力和实践能力的一种重要手段，作为中学地理教师，非常有必要了解地理学科研究性学习的相关理论及实践。本课程在介绍研究性学习相关理论及案例的基础上，以设计一次地理研究性学习活动为任务驱动，激发学员的自主学习热情，变被动学习为主动学习，通过本课程的学习，中学地理教师不仅可以得到理论上的提高，而且通过自己的亲身实贱活动初步掌握开展地理研究性学习的方法和手段，为以后的地理教学活动注入新的活力，从而开创地理教学的新局面。
课程目标
1
使学员了解研究性学习的相关理论
2
了解地理学科研究性学习实践的现状及问题
3
初步掌握开展研究性学习的步骤及问题解决途径
4 改变地理教师教育观念，使研究性学习成为激活地理课堂的一种不可缺少的手段
5 尝试在继续教育中进行网络教学，使教师学会利用网络资源并可进行网络交流。
课程内容
1、研究性学习的经典理论
2、地理学科研究性学习案例分析及问题研究
3、请65中侯瑶玲老师讲讲他们学校开展研究性学习的经验，大家分享并讨论有关问题。
4、学员从网络上或其他媒体上搜集一个和地理学科相关的研究性学习的案例，并对其中的一个案例
进行分析。需要分析的问题有：
（1）简单描述案例的设计目标，意义，要求，方法，过程，学生活动，成果，存在问题。
(2)你认为这个案例设计的最成功之处在哪里？说出你的理由。
（3）这个案例对你的启示在那里？对你今后开展研究性学习有何帮助？
5、学员讲解交流自己的案例并对本课程进行评价，然后将这些案例上传到班级主页上，作为我们这次课程的作业，供大家参考，这就是我们的资源。
培训形式
网络教学与面授教学相结合
考核方式
地理学科研究性学习案例分析
第一单元 面授教学。研究性学习经典理论与地理学科研究性学习研究现状
研究性学习分类 研究性学习要素组成 学生研究性学习的选题指导 实施阶段的指导
论地理研究性学习资源开发及教师的指导作用 地理研究性学习的目标与方法 地理研究性学习调查表的设计
研究性学习与地理教学实验 研究性学习中教师如何对学生课题选择进行指导 重视教材中的案例 开展研究性学习
研究性学习起步阶段的实践探索 如何利用乡土地理环境设计研究性学习 素质教育与研究性地理学习
相关网络站点:
第二单元：面授教学。 地理学科研究性学习案例分析及常见问题研究
授课教师对学员提出的问题有针对性的讲解自己的看法，然后大家共同进行讨论,有过研究性学习经历的教师多讲讲自己开展研究性学习的体会。然后教师选择一些比较成功的地理学科研究性学习的案例进行分析，并提供足够多的实例供学员参考。
案例1：开发铜绿山古矿遗址
研究性学习课“认识沙尘暴”课堂纪实及点评 地理活动类研究性学案“走通黄浦江”综合地理考察
学生作业举例:论我们身边的交通
影响对父母称呼的因素
第三单元 65中经验介绍
第四单元：网络教学。地理学科研究性学习案例搜集
相关网站推荐：
http://www.vschool.net.cn/ 北京师范大学网络教育实验室
中国基础教育21世纪
http://www.uestudy.com 优异研究院
http://www.webil.net.cn
如：《有关噪音污染问题的调查与讨论》
《上海浦东新区孙桥生态农业调查与思考》
《上海市区公共绿地布局研究》
《某社区文化资源调查及优化配置的思考》
《“制笔之乡”崛起的区位因素分析》 《 旅游活动中的环境问题》
《某城市光污染现状调查与危害分析》 《汽车工业的发展对城市环境质量的影响》
《 民间谚语中的气象知识》 《北京平安大道商机的地理分析》、
《北京师大附中的环境问题及解决方案》 《北京师大附近生态学校设计方案》、
《一个成功企业的区位分析——新菜百（注：北京一个重要商厦）的地理区位调查》、
《如何保持北京的地域特色》 《外来人口对北京的影响——浙江村调查报告》、
《北京经济适用房选址建议》 《互联网——地理学习的新途径》等等。
《琉璃厂商业区今昔调查报告》 《中关村高科技园区的区位分析》
《浅谈生活有机垃圾的处理》
第五单元：面授教学。地理学科研究性学习案例分析成果展示及评价
教师组织学员一起进行最后的成果展示和经验交流，并进行综合评价，为以后的研究性学习开拓新的空间。
网络课程2：北京文化地理
理论依据（主要从理论依据和实践意义两方面论证）：
乡土地理是初中地理中一个重要的组成部分，通过学习乡土地理，可以帮助学生认识所居住地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，增强热爱家乡的情感。大部分学员都知道北京是全国的文化中心，但对于北京的文化地理缺乏详细的了解，本课程从文化地理的角度深层次分析北京种种的文化现象，不仅可以让学员开阔视野，加深对北京文化的理解，还给他们提供丰富的乡土地理教学的素材，为他们更好的开展乡土地理教育创造了条件。
课程目标：
1、
开阔视野
增长知识，加深对北京文化地理的理解
2、
提供丰富的北京文化地理的素材、为研究性学习奠定基础
3、
透过这个窗口，让学员对北京的文化地理现象产生浓厚的兴趣，让兴趣带动他们主动学习，提高自身素质，从而改善地理教学的质量
课程内容：
1、
北京旅游文化与地理环境的关系
2、
三千年北京城市发展与变迁及其与地理环境的关系
3、
北京人气质特点与地理环境的关系
培训形式：
（拟采取的方法、手段和具有的特色）
网络教学与面授结合
考核方式：
依据所学的北京文化地理知识，设计一次以北京文化地理为主题的学生课外考察活动，包括活动主题、目的、内容、过程、、时间安排、考察计划、学生的作业要求等。
教材情况（名称、著者、出版社、出版日期等）：
第一单元：网络教学。因特网上北京文化地理资源分布
教师给出一些有关北京文化地理的网络站点。学员进行搜索浏览，然后简单概括总结出北京的文化地理现象有哪些，自己最感兴趣的又是哪一种文化现象，通过网络将自己的结论发给授课教师。
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第二单元：面授教学。北京旅游文化与地理环境的关系
第三单元：面授教学 。 三千年北京城市发展与变迁及其与地理环境的关系
第四单元 面授教学。北京人气质特点与地理环境的关系
第五单元：网络教学。学生实践活动设计