[教学目标]
1．知识与技能：理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则，能正确书写化学方程式。
2．过程与方法：以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。
3．情感态度与价值观：通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。

[教学重点]正确书写化学方程式

[教学难点]化学方程式的配平方法

[教具准备]课件、磁性小黑板、磁性卡片、试管、锌粒、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液

[教学程序]

［提 问］：从一写到一万要花多长时间？

这是一道脑筋急转弯的题目，走了捷径。在化学的学习中也有捷径可走。

［提 问］：大家知道哪些化学反应？怎样用无声的语言表达出来？

［学生演排］：碳在氧气中充分燃烧的化学反应的文字表达式。

［锦囊妙计］：碳在氧气中充分燃烧的化学方程式。

［比较分析，导入新课］：体会化学方程式的优越性一简便、国际化；化学方程式突出的特点：用化学式来表示化学反应（概念），同文字表达式一样能告诉我们反应物、生成物和反应条件（化学方程式提供的信息）

［提问过渡］：既然化学方程式有这么多优点，如果能将前面所学的化学反应都用化学方程式表示该多好！如何正确书写化学方程式呢？

［探究活动一］：尝试书写水电解的化学方程式。

［比较分析］：化学方程式的书写步骤一：写；

［发现问题］：化学式前加不加数字？加几？

［直观信息］：观看水电解的微观拟人动画。

［分 析］：两个水分子生成了两个氢分子和一个氧分子。在水和氢气的化学式前加上数字2（化学方程式提供的信息），加在化学式前的数字叫计量数，寻找合适的计量数的过程就是化学方程式的配平──书写步骤二：配。

［探究活动二］：数一数配平后的化学方程式中反应前后各原子的数目关系

［提出问题］：为什么反应前后各原子数目相等？

［回顾分析］：化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，那么质量呢？

［研究活动三］：算一算各物质的相对分子质量与计量数的乘积。

［归纳分析］：化学方程式提供的信息──反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则──遵守质量守恒定律。配平的目的就是要遵守质量守恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎样配平？

［探究活动四］：尝试配平两个化学方程式。

［讨论与交流］：配平的心得技巧。

［对比分析］：书写步骤三：注。

［探究活动五］：化学方程式纠错。

［展示评价］：展示评价学生的学习成果，通过对错例的分析，找到另一书写原则──以客观事实为基础。

［探究活动六］：能力升级，化学方程式拼装游戏。

［评价质疑］：评价小组合作成果。提出问题：反应中的信息是否都反映在方程式中？

［演示实验］：锌粒与稀盐酸的反应。

［分析讲解］：在氢气化学式后面加上"↑"表示生成的气体。

［演示实验］：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。

［提 问］：怎样标注反应中生成的沉淀？

［提 问］：是否只要生成了气体或固体都要标注箭头？

［交流讨论］：提供学习素材，分析箭头的使用原则。

［评价反思］：评价学生归纳的使用原则，反思前面所写水电解方程式的完整性。在求新知的过程中完善前面的学习成果。

［探究活动七］：课堂小结，知识的整理和归纳。

［学力升级］：学案1．2．

附：板书设计

Chemical Equation

I.what

用化学式表示化学反应的式子

II.Why

Messages：

1．反应物、生成物和反应条件

2．参加反应的各粒子的相对数目

3．参加反应的各物质的质量关系

III.how

Principle：l．遵守质量守恒定律；2．尊重客观事实。

Step：l．写；2．配；3．注。

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