学习《中国流行音乐的文化观察》课

—— “感受与思考”

n   本学期中学音乐继续教育开设的专业必修课，聘请了中国音乐家协会《人民音乐》杂志主任编辑、流行音乐著名乐评人——金兆钧先生为中学音乐教师作了题为《当代流行音乐的文化观察》的精彩讲座。虽说本课是为音乐教师开设的必修课，但除音乐教师踊跃参加外，还吸引了相当一部分其他学科的教师来聆听，课上不仅有金老师的精彩讲述，还有课上、课下各学科教师与金老师就有关流行音乐与学生教育等问题的热烈研讨。课后这些教师发表了自己的“感受与思考”。

²        东城少年宫的霍艳平老师：“选择流行音乐鉴赏课的目的最初是想学习对音乐的评价与提高鉴赏能力，短短三次的学习，让我更加感悟的是音乐与人的生活的关系是多么的密切，音乐的发展是随着社会的进步不断发展的。”

²        25中政治教师刘德铭：“我在东城普教系统‘耕耘’了近三十年，在中学教‘政治思想课’。无论从工作的原因还是个人的兴趣爱好，对教育工作者进行‘美育’教育，不仅很有必要，而且意义重大。”“我认为作为一名普教工作者，都有必要有责任不断提高自身的素质，不仅要提高专业技能素质，也要全方位提高综合素质，其中美育素质是非常非常重要的一个方面。”“这次听了音协金兆钧老师介绍流行音乐的产生、发展、鉴赏，受益匪浅。”“建议：向教师们多开设一些修养身心、增长知识、强身健体、陶冶高雅情趣的公共必修课、选修课。”

²        65中音乐教师葛更新老师：听金老师的课，我很受启发，如今中小学音乐课堂对流行音乐的介绍与渗透的比较少，对流行音乐与传统音乐的关系存在着理解与困惑，面对目前流行音乐对中小学生的广泛渗透以及对目前媒体与市场对学生的影响，作为一名音乐教师更要深入广泛地了解流行音乐，只有教师深入了，才能更好地引导学生去正确地认识。”

²        22中音乐教师祝萍：“听金兆钧老师的《流行音乐的文化观察》课，很有感触，受益匪浅。作为一名音乐教师，对于如何上好音乐课，如何吸引学生的学习兴趣，一直是我的追求目标。现在的中学生不管在生理上还是心理上，都发生了很大的变化，他们正形成初步的人生观和世界观，对什么都充满好奇，想去触摸整个世界。现在的各种媒体，让学生头脑中都充斥着大量的港台歌曲，我们音乐教师应该多了解学生的喜好，正确地加以引导。”

²        165中的政治教师马玉琴：“通过参加《中国流行音乐的文化观察》课，使我了解了世界流行音乐的发源、中国流行音乐的发轫期，早期流行音乐及两次崛起过程，特别是中国流行音乐发展的特点具有四个方面：它经历了第一，西方流行音乐的本土化过程；第二，中国历史文化心态的制约作用；第三，20世纪末期中国改革开放对中国流行音乐的决定性作用；第四，华语流行歌曲的世界化问题。从马克思唯物主义史观看中国流行音乐发展的特点，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。中国的流行音乐属社会意识范畴，它的发展特点是由我国社会历史发展状况所决定的，是我国社会经济、政治在文学艺术领域的反映，并随着社会进步的发展变化而变化发展。……我在给高二学生讲述这一观点时就引用了中国流行音乐发展的特点事例。这也要感谢“继教班”的学习，为我拓宽了知识，丰富了教学内容。“

²        65中音乐教师陈茹：“通过金兆钧老师的精彩讲解，使我对通俗音乐的性质有了进一步的认识。当前的教育正处于改革的大潮中，音乐教育作为素质教育的一个重要环节，更是不可忽视的。作为一名音乐教师，要及时更新自己的知识结构，掌握多方信息，无论是严肃音乐还是流行音乐都应同等关注，这样才能根据学生的情况，更有针对性地开展工作。感谢东城分院给我们这么好的学习机会。”

²        166中语文教师王月容：“通过这次课，我受益匪浅。我曾沉迷过，痛苦过，苦恼过，是金老师讲的音乐课给我以力量，给我以启迪。非常感谢！”

²        65中音乐教师尤纭、赵容谦：“听金兆钧老师的精彩讲课，使我们从理论上到感性上对流行音乐都有了深一层次的提高。感谢分院给我们这次学习机会。

²        东城职教中心校朱宁生老师：“作为教育工作者，对流行音乐要一分为二，具体情况具体分析，多分析、多包容、多理解；要不断更新和丰富自己的知识，扩大自己的知识面，不能一概而论，不要轻易采取排斥态度，只有这样才能与学生进行沟通，才有利于引导他们，帮助他们提高分析力、辨别力，去粗取精，逐步提高学生的音乐素养。”“希望能多举办类似的音乐讲座”。

 　
　
　
　 　
　
　
　
　
　

中学美术继教必修课

《创造性思维和设计能力的培养》

作业评选结果

04年5月至6月，在中学美术教师专业必修课“创造性思维和设计能力的培养”中，老师们对“用独特的、简练的语言描述一个词”的作业进行了评选。对在网络讨论中有上乘表现的发言分别授予“最佳发言奖”和“最佳提问奖”。本课程开展这一活动的目的在于提高对创造性思维的认识，深入思考如何将创造性思维运用在课堂教学和美术创作活动中。

评选由全班老师投票，奖项名称由老师们根据作业最有代表性的特色来确定。

第一次作业获奖的老师：

智者回答奖、最具想象奖、最佳表述奖——张天舒

最佳表述奖、最佳总结奖——戚冬立

最佳感受奖——宋志会

最睿智奖——兆元

最深刻奖——吕璇

最佳形象奖——张天舒

回味无穷奖——李雅楠

   最具现实意义奖——杜祥芸

　

最佳实践奖——王昕

最具哲理奖——罗珍

最出乎意料奖——万鹏

最佳语言奖——马荣丽

最佳语言奖——吴京红

最幽默奖——万鹏

最有内涵奖——周雁 

　

在网络学习中，以下各位老师的发言被大家评为“最佳发言奖”：

万鹏、赵明茹、罗珍、李男、马荣丽、杜祥芸、赵芳、刘小超、张北云、马晓光、王茁、严林、王 昕、姚巍、许巍巍、周雁、

以下各位老师的提问，被大家评为“最佳提问奖”：

鲁美红、陈咏春、冯海玉、马晓光、吴之越、王昕。 

让我们向他们表示祝贺，同时，感谢全体教师对本次评选活动所给予的支持。

老师们精彩的发言选登将刊登在下一期。