音乐、美术教师在艺术教育中做出了很多努力，取得了可喜的成绩。无论在课堂教学、课外活动、科研、以及专业方面，都进行着不懈的探索，教师的积极进取、虚心好学、勤奋钻研的敬业精神，使我们看到了教育事业的未来。教师朋友们：本栏目热切期待你的加入，把你对艺术教育的所想、所做、你的点滴收获，你的成功的喜悦，你的疑问、困惑，记录下来，发给我们，登台展示给大家，大家与你共同探讨。

美术信息 

　关于培养创新意识的思考

    ——美术学科继教必修课“创造性思维与设计能力的培养”网络讨论发言 工美附中

    马晓光

第一条发言：比较全世界中西方的教育观念的差异，我们中国社会的政府、家长、学校、学生的关注方向是放在功利结果上。我们把学生的大脑当成“库”来使用，特别关注的是头脑中的“硬盘”大小？能储存多少知识？而西方的教育关注方向恰恰首先是关注、扩展学生头脑中的“内存”的大小，并使其在使用起来运转正常，快速。　　　　

电脑的使用过程也是先“打开”文件来“理解”和“运算”，然后才是“储存”。我的体会是在教育过程中“打开”是一切的先决条件。教育的失败往往如面对打不开的文件一般无法实施操作。常见的问题是“死机” “病毒”“格式错误”“版本低” 没有对应的“程序”……教员的能力应体现在能够辨别这些错误的种类；懒惰、不良情绪、误解、观念对立、幼稚等问题，并采取相对应的措施，打开学生的“心”进入到“大脑”。　　　　

我认为；能在教学过程中，同时把正确的、开放式的思维方式在潜移默化中传达给学生的教员是优秀的分子。在鼓励、宽容氛围中成长的学生，性格应该是多种多样的、开放性的。思维即有一种连贯性的逻辑，又有一种跳跃式的突发奇想，同时伴有一种热爱真理，不会被任何权威所吓倒的勇气。我们的环境显然还不能提供这种宽容氛围，创新意识往往在萌芽中逐渐地就被来自各方面的力量修理成标准化的思维了。创造性思维存在条件是由多种综合性的社会性的复杂因素的组成。仅仅靠少数教员的努力是否能和这些强大的力量形成对抗？并扭转局面？我表示怀疑。

当然，去做，比不去做要强。

第二条发言：大家好！
　　我的问题是：宇宙有边吗？
　　在我们以往的经验中从没有见过一个没有边际的物体，照此推理宇宙也应该有边际。那么；宇宙的边际以外又是什么？

　　第三条发言：何老师：您好！
　　谢谢您的鼓励！如果您认为放在网上有用，我也很高兴和大家一起讨论。看了老师们的发言，都很精彩。你的教材内容对我们在一线教学的教员非常有用，我已经下载，留以后慢慢地研究，消化。看看能不能揉在日常的教学中。我做教员才几年的时间，我感到这个职业的好处，是让我重新审视自己的成长过程，其中充满了遗憾，没有“创新思维”就是其中之一。我希望我的学生来弥补上这些，我喜欢看到我的学生比我有出息。
　　我感到，对没有创新意识的人来说；创新的“勇气”是最重要的。我面对的高中学生性格大多数已经定型，有一部分很乖，很刻苦的学生，不喜欢改变他们已有的思维方式，教学过程中配合的不积极，而恰恰是这些学生最需要这种课程。我想，如果在小学低年级就推行这种方式会更加有效。
　　如果以后有什么国外的这方面的具体操作方法和详尽资料，也请您多多推荐。

    网络学习讨论发言待续